网上科普有关“语文教案”话题很是火热，小编也是针对语文教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　 活动名称：

　语言

　 活动内容：

　诗歌《我的老师真正好》

　 活动目标：

　1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意。

　2、通过儿歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。

　3、知道9月10日是教师节。

　 活动分析：

　重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　 活动准备：

　知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。物质——布置老师爱我的照片展。

　 活动过程：

　一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

　提问：照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？

　三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

　1、完整欣赏诗歌。

　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

　提问：老师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的？

　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

语文教案 篇2

　 2．草船借箭

　 第一教时

　 教学目标：

　1.初读课文，了解课文大意，给课文分段。

　2．学会本课生字新词，理解新词的意思。

　3．通过读课文，理解诸葛亮的为人。

　 教学重点： 理解课文大意。

　 教学难点： 给课文分段。

　 教具： 录音、投影

　 教学过程：

　 一、审题激趣： 我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书，其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事，你知道这是本什么书？（《三国演义》）

　 二、学生自学课文，自学生字词。

　出示思考题：

　1.课文中谁是主要人物？围绕“借箭”，主要写了哪些内容？

　2．按事情发展顺序给课文分段。

　 三、质疑问难，分清因果。

　1．学生提问，教师整理后存疑。

　2．带着问题边读边想。组织讨论，着重解决：

　（1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。）

　（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索，抓住有关句子边读边议：周瑜怎样步步紧逼，故意为难加害诸葛亮？诸葛亮又是怎样将计就计，成竹在胸的？

　（3）对话朗读训练，

　（4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？

　3．首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？

　读最后一段，抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。

　 四、小结： 学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。

　 五．填空： 因为周瑜（ ）诸葛亮的才干，想以此来（ ）诸葛亮；诸葛亮（ ）答应（ ）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（ ） 的人。

　 作业： 抄写生字新词。

　作业本1、2题

　板书： 接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭

　（1—2） （3—5） (6~9) (10)

　 教学后记：

　 第二教时

　 教学目标：

　1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。

　2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。

　 教学重点： 学习探究课文，深入了解诸葛亮。

　 教学难点： 简要复述课文。

　 教具： 挂图、小黑板

　 教学过程：

　 一、细读课文3—5自然段，讨论：

　1.周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？

　2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？

　 二、细读课文6—9自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？

　默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算）

　 三、引导学生探究，领悟方法。

　1．理解“神机妙算”

　2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？

　联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)

　朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文）

　 四、导学法，探究讨论。

　1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子

　2、组织讨论，在读读议议中把握重点。

　（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。

　（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）

　“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？

　再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？

　（3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。

　3．小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文，

　 五、扩展探究，加深认识。

　1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）

　2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策）

　 六、简要复述课文。

　抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述

　七、填空：“草船借箭”是一次（ ）的较量。诸葛亮深知周瑜（ ），鲁肃（ ），曹操（ ）；还利用（ ）（ ）天气和（ ）条件，巧妙的安排，运用（ ）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（ ）又（ ）的人。

　作业：作业本3、5、6题

　板书： 知天时：大雾

　草船借箭 识人心：周瑜 鲁肃 曹操

　诸葛亮 懂地理：顺风顺水

　资料提供者：张欢琴

语文教案 篇3

　教学准备

　教学目标

　1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

　3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　教学重难点

　1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

　2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

　教学工具

　课件

　教学过程

　一 创设情境,激发兴趣

　“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的`台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

　二 初读课文,了解大意

　1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

　2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

　3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

　三 自主学习,识字解词

　1.借助拼音,读准生词。

　2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

　3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

　4.学生汇报自己的学习情况。

　(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

　(2)指导难写字。

　①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

　③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

　(3)理解词语。

　①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

　②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

　③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

　四 默读课文,理清层次

　1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

　(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

　2.小组讨论分段,并概括段意。

　第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

　第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

　第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

　第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

　2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

　3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

　1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

　3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　五 分段感悟,体会情感

　1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

　(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

　(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

　(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

　2.学习第三部分。

　放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

　读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

　(1)知潮声。

　①朗读描写潮声的句子。

　②出示幻灯。

　a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

　b.过了一会儿,响声越来越大。

　c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

　③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

　④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

　(2)知潮形。

　①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

　a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

　b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

　c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

　d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

　②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

　③再次看录像,感受其壮观的景象。

　④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

　(3)知其序。

　作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

　(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

　①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

　②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

　③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

　④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

　3.学习第四部分。

　(1)轻声读第四部分。

　思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

　(2)读出自己的体会。

　六 总结全文,体会写法

　1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

　2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

　(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

　3.回扣题目,强化写法。

　现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点、教案及教学反思

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的小学二年级语文《骆驼和羊》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文《骆驼和羊》教案1

　 教学目标：

　1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

　2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

　3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　 教学重点：

　1、学会本课的生字新词。

　2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

　 第一课时

　 教学过程：

　一、引言揭题：

　同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

　二、新授：

　（一）图文对照，初步了解课文内容。

　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

　2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

　3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

　4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

　5、分段读课文。

　（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

　1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

　2、讨论：到底高好呢还是矮好？

　3、分段、分角色朗读课文。

　（三）讲读二、三自然段。

　1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

　2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

　3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

　4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

　5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

　三、作业：

　熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

　 第二课时

　 教学过程：

　一、复习导入：

　骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

　二、新授：

　（一）学习第四段

　1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

　2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

　（二）学习生字新词

　1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

　2、同学们互相交流记忆字形的方法。

　3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

　茂：注意下边不要多一点。

　腿：要先写两边，后写中间。

　4、读读生字新词。

　5、书写指导。

　三、练习：

　课后2题、3题。

　 教学反思：

　这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。

　理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

　教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。

　针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

　课文的讲解也要考虑到学生的`特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。

　此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

　同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。

　作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。

　以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。

小学二年级语文《骆驼和羊》教案2

　教学目标：

　1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

　2、能把课文的内容表演出来。

　3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

　教学准备：

　1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

　2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

　教学流程：

　一、看图导入：

　同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）

　就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。）

　二、读文、看图、初知内容。

　1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。）

　2、自由读，提出自读要求：

　（1）读准字音；

　（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？

　3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

　4、分组、指名分段读课文。

　三、合作、探究、感悟词句。

　1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？

　2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。）

　3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

　4、指名感情读第一段的两句话：

　骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”

　羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

　5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？

小学二年级语文《谁住顶楼》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是 整理的小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点

　原文：

　活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。

　小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！

　小鹿高兴地笑了：那不是我吗？我变成一棵小树了，还长着树叶呢！

　就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。小鹿是非常好动的，可现在他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的。

　小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”

　字词：

　活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟

　重点句子：

　小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！

　小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”

篇二小学二年级语文《长眼睛的小树》教案

　教学目标

　1．学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

　3．通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

　教学重难点：

　1．学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

　2．有感情地朗读课文1——3自然段。

　第一课时

　一创设清净，激趣导入

　1．师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？

　2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

　二初步感知，学习生字

　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

　1．（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　2．（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　三学习课文1——3自然段

　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

　1．学习第一自然段。

　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？

　（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。

　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

　2．学习第二自然段。

　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　（1）说说画面上的景象。

　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

　3．学习第三自然段。

　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。

　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　第二课时

　一、揭示课题

　1．出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。

　2．板书课题，齐读课题。

　二、体验性朗读

　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

　1．请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。

　2．说说像这样读有什么不一样的感受。

　3．你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

　三、写字指导

　1．出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

　2．观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

　3．老师范写“好”。

　4．学生练习书写。

　5．书写反馈。

篇三小学二年级语文《长眼睛的小树》教学反思

　《长眼睛的小树》是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。教学中我以去小鹿家做客这一活动为线索，串读认读生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。

篇一小学二年级语文《谁住顶楼》原文

　新楼房盖好了。

　谁住顶楼呢？大家想．反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。

　小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。”

　“不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。”

　“不行不行。”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。

　小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。”

　“不行，不行。”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家？你应该住底楼。”

　小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大！”

　大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。

篇二小学二年级语文《谁住顶楼》教案

　教学目标：

　1、自主认识10个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

　3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

　教学重难点：

　1、认识10个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

　教学时数：2课时。

　教学准备：

　教师：教学挂图，生字、词语卡片。

　学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入新课

　1、孩子们，你家住几楼？

　2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！

　3、板书课题，齐读课题。

　二、自由读课文，初略课文内容

　1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

　2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　3、小组内读、听，注意纠正读音。

　4、指名生读、听，纠正读音。

　5、师小结。

　三、学习生字

　1、出示生字卡片。

　2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

　3、检查学习生字的情况。

　（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

　（2）开火车读生字。

　（3）同桌交流识字方法。

　（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）

　（5）齐读；边读边书空；抢读。

　四、指导书写

　1、出示“描描写写”的生字卡片。

　2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

　3、指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

　4、齐读；抢读。

　5、组词，扩词练习。

　6、对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

　如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；

　“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；

　“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

　7、生书写，师巡视。

　8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

　第二课时

　一、复习生字词语。

　1、出示生字词语卡片。自由读记。

　2、指名读；齐读；抢读。

　二、学习课文

　1、自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？

　2、汇报学生读懂了什么。

　3、质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）

　在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

　4、再读课文，体会中心。

　（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

　（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

　（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

　（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）

　（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）

　（4）练习用“因为……所以……”来说话。

　5、出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

　（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

　（2）再读课文找出其它几组反义词。

　（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。

　6、分角色朗读课文，表演课文内容。

　三、小结。拓展

　1、学了这课，你明白了什么？

　2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

篇三小学二年级语文《谁住顶楼》教学反思

　这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文，抓住课文中心：谁住顶楼？再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字；然后让学生用各种方式朗读课文，在读中理解、感悟；最后分角色朗读表演并评价，让学生在互相评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；感受小动物们和睦相处，处处为别人着想的美好心灵。

　整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法：

　1、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣。

　兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

　2、让学生做字卡，在学中识字。

　为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。

　3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形

　听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。

　4、小组合作学习。

　刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

　5、在阅读中识字。

　每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积极性。过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。

　6、课外识字。

　课内识字是识字教学的主要途径，但并不是途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。如：商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌……这些都是能充分利用的识字活教材。

　新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，只要我们老师切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”，从课本、课堂中走出来，走向生活，在生活中学习，让生活成为学生学习的资源，真正体现“使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”的新课标理念，我们的孩子就能真正成为识字的主人，学习的主人。“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。

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